最好的青春片, 莎翁台詞， 讓片子變得深沉。 為啥子沒有人解讀一下校長。

很多人都在哭，有幾位提問時也在哭。看完很想給媽打個電話，而k奶奶也是胰腺癌走的，再以為走了會大呼一口氣的人，麵對死亡，也會愛恨交加，甚至悔恨。而導演為了麵對他困惑的，就用攝像頭對準了自己想要逃避的家人和抗拒的神。我想之所以這麽平淡的一部影片打動了這麽多人，大約是因為每個家庭的悲歡多少都有重疊之處，而跟神的、跟生活、跟有隔閡的家人的張力，大約每個人都在經曆。

懷念我的大學時代，懷念你。

我本來覺得自己挺慘的，看完她們，感覺還是幸運多了，不過她們還可以學滑板和上學。我還不會滑板呢，光是溜冰，我就夠嗆了。滑板給了她們克服恐懼的勇氣。

論全視的實現。希區柯克變焦以遠景與近景的距離變化反過來影響觀眾眼睛視網膜上焦點的變化來產生眩暈感，麥高芬不再僅僅依賴劇情走向的懸念而是靠影像幀與幀之間的欺騙作用產生的。視覺欺騙乃第一層，心理欺騙才是第二層，希區柯克塑造了一個偽裝出來的被凝視的客體，但同時也塑造了一個虛假的凝視主體，這時主客體均為虛假而且均意識到自己是虛構出的形象，並以此為基礎進行逢場作戲，觀眾已然被完全剝奪了區分這種凝視關係的能力取而代之的隻有“眩暈”；但隨著劇情的推進希區柯克又揭示了這種若即若離的凝視關係，甚至進一步將其反轉，開始假戲真做，直到最後雙方都沉溺於幻想中的欲望投射，所以在神聖的修女麵前隻得自我殉難，將“眩暈”留給觀眾。偉大如希區柯克僅憑提供一個簡單的概念化形式便可自然而然的產生充實的影像內容，可謂絕唱。